Sequência Didática Desenvolvida no Curso do PNAIC/PACTO - Alfabetização na Idade Certa para alunos com deficiência intelectual.

Seqüência Didática

Livro: Dez casas e um poste que Pedro fez – Hermes Bernardi Jr.

Jogo: Bingo – letra inicial (adaptado).

Objetivos:

Ø     Conhecer o nome das letras do alfabeto;

Ø     identificar o fonema inicial das palavras;

Ø     estabelecer correspondência grafofônica (letra inicial e fonema inicial);

Ø     perceber as funções da rua (o que é realizado e para que serve)

Direitos de aprendizagem de português:

·        Direitos gerais de aprendizagem

Ø     Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e discussão acerca de temas sociais relevantes;

·        Leitura

Ø     Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor;

Ø     Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;

Ø     Realizar inferências em texto de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;

Ø     Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente;

·        Produção de textos escritos

Ø     Produzir texto de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba;

·        Oralidade

Ø     Participar de interações orais em sala de aula, respeitando os turnos de fala;

Ø     Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais;

·        Análise lingüística: apropriação do sistema de escrita alfabética

Ø      Escrever o próprio nome;

Ø      Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;

Ø      Diferenciar letras de números e outros símbolos

Direitos de aprendizagem de matemática:

·        Números e operações

Ø     Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc); indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa de carro, etc.);

Ø     Utilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos;

Ø     Associar a denominação do número a sua respectiva representação simbólica.

·        Geometria

Ø   Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas;

Ø   Identificar e descrever a localização e a movimentação de objetos no espaço, identificando mudanças de direções e considerando mais de um referencial.

·        Tratamento da informação

Ø     Formular questões sobre aspectos familiares que gerem pesquisas e observações para coletar dados quantitativos e qualitativos.

Observação: Os direitos de aprendizagem citados para as atividades abaixo respeitam as especificidades particulares de cada aluno e a aplicabilidade em seu desenvolvimento escolar e social.

Recursos:

Ø     Livro “Dez casas e um poste que Pedro fez” – Hermes Bernardi Jr.;

Ø     Jogo “Bingo” – letra inicial (adaptado);

Ø     Maquete de papelão das casas e poste;

Ø     Imagens de animais relacionadas à cartela do bingo;

Ø     Letras móveis;

Ø     Computador e Internet;

Ø     Máquina fotográfica.

Duração: setembro a outubro

Etapas:

Ø     Roda de conversa sobre a rua e as suas funções (o que fazemos na rua);

Ø     Leitura e interpretação do livro “Dez casas e um poste que Pedro Fez”;

Ø     Manuseio do livro;

Ø     Atividade prática circuito de rua com maquetes das casas e do poste;

Ø     Pesquisa do endereço (casa) na internet com visualização da rua e casa do aluno;

Ø     Apresentação das imagens do tabuleiro de bingo;

Ø     Explicação e execução do jogo de bingo com letras iniciais (nome dos animais que aparecem na história).

  

Avaliação

Processual e continua, observando a participação dos alunos em todas as etapas das atividades, assim como ações e reações frente aos recursos oferecidos.